江西少年想用无人机打开《天工开物》（图）

“我想把宋应星的(de)《天工开物(tiāngōngkāiwù)》编成无人机(wúrénjī)的灯光秀。”在舞剧《天工开物》的南昌演出现场，16岁的熊正荣被明代科学家(kēxuéjiā)宋应星的故事(gùshì)深深打动。这名热爱无人机的少年，凭借2024年“飞向北京—飞向太空”全国青少年航空航天模型教育竞赛活动总决赛无人机竞速赛（无刷组）一等奖等多项荣誉，获评2025年江西省“新时代好少年”。记者走进熊正荣所在的南昌市第二十三中学，在校园里的科教科创融中心和无人机实训基地，处处可见一群因(yīn)热爱科学而闪闪发光的少年。在这里(zhèlǐ)，学习充满乐趣，科技(kējì)点燃他们心中的理想之火。 熊正荣获评2025年(nián)江西省“新时代好少年”。 熊正荣在(zài)调试无人机。 熊正荣与无人机足球(zúqiú)。 探索科技的过程(guòchéng)艰辛 成功的喜悦让人很享受 16岁的熊正荣是南昌市第二十三中学高一学生，也是学校(xuéxiào)无人机校队的队长。令人惊讶的是，他学习(xuéxí)无人机还(hái)不到一年时间。在无人机老师周海燕眼中，熊正荣对无人机怀有浓厚的兴趣且非常执着。“遇到问题(wèntí)会去钻研和克服，对未来的发展方向有着清晰想法，这个孩子很出色(chūsè)。” 熊正荣从小喜爱电子数码产品，6岁时就有了QQ账号(zhànghào)。初中三年，他玩了两年，最后一年通过“恶补”，最终(zuìzhōng)中考所有理科考试成绩都取得了满分。考入南昌市第二十三(dìèrshísān)中学后，熊正荣某天在校内违规飞行穿越机，被当时的校队队长(duìzhǎng)发现，这意外地开启了他与无人机(wúrénjī)的不解之缘。 去年10月，熊正荣正式加入学校(xuéxiào)无人机(wúrénjī)校队，成为队里年纪最小的成员。周海燕评价他与众不同，具备自主探索(tànsuǒ)的学习能力。“除了完成老师设定的目标，还能看到更高的目标，会主动去探索和研究。” 在校队，熊正荣成长迅速，他操控无人机的技术日益(rìyì)细腻，心理素质也越来越强。在备战省赛、国赛训练时，他的成绩(chéngjì)并非最拔尖，但真正走上(zǒushàng)赛场，他的表现总是最为突出。周海燕认为，这(zhè)正是熊正荣综合素质强的体现。 南昌市第二十三中学(zhōngxué)是(shì)一所职普融通学校，设有无人机职高班(bān)。但熊正荣读的是普高班，学习无人机只能利用课余时间。在熊妈妈看来，“这个孩子整日都泡(pào)在学校”。他每天早上(zǎoshàng)7时到校，晚上练习到10时是家常便饭。周末只要天气晴好，同学们就要拉着老师一起“加班”，不是在校内研究无人机，就是在户外进行野外训练。 加入无人机校队(xiàoduì)后，熊正荣学到了更多专业知识(zhuānyèzhīshí)。“以前我只是会飞无人机，现在会组装、调试。”通过分析飞行日志，观察噪声图(tú)、微波图、无人机震动频率等数据，经过几十甚至上百次调试，他找到最适合自己的操控手感(shǒugǎn)。“过程很艰辛，但成功的喜悦很让人享受。” 周海燕评价，现在的(de)熊正荣越来越帅，“他的眼睛越来越亮了”。在学校摆满仪器的工作室里，熊正荣向记者展示了他正在研发的多功能机器人。他想通过编程，将《天工开物》的内容融入无人机(wúrénjī)灯光秀中，实现“一本书(běnshū)缓缓打开(dǎkāi)”的视觉效果。他透露，未来想报考军校，报效祖国，“我想成为(chéngwéi)一名无人机兵。” 凭借科技特长 孩子们走出特色发展(fāzhǎn)之路 南昌市第二十三中学(zhōngxué)是全国人工智能示范校、江西省科学教育示范校。早在2015年，学校就创办了“创梦工坊”，将以(yǐ)“创新、开源、分享”为核心的创客(chuàngkè)文化引入校园。10年来(niánlái)，“创梦工坊”发展为科教(kējiào)科创融中心：2016年设立了南昌市首个中小学创客教室，2017年开始探索人工智能教育，2019年引入无人机教育。 该校科教科创融中心(zhōngxīn)负责人漆俊表示，创客教育让学生得以接触传统课本教学之外的(de)广阔知识，“为他们(tāmen)打开了一个全新的世界。”现任(xiànrèn)中国电子学会创客教育专家委员会委员的漆俊，指导的学生在国家级、省市级赛事中获奖达百余人次。他坦言，“我的很多学生，并非传统意义上(shàng)的高分生”。 例如，2017年加入(jiārù)创客工坊的杨武，“之前在班上并不拔尖，好似‘透明’存在”。接触创客教育后，杨武对人工智能产生了浓厚兴趣，“他能够定下心来花一整天的时间琢磨(zuómó)编程”。漆俊指出，创客教育与传统教育模式(shì)截然不同，以项目(xiàngmù)式学习的方式让学生自主探索(tànsuǒ)和进行创作，“提升他们的观察能力和解决问题的能力”。 杨武毕业后，由于母校(mǔxiào)缺乏人工智能教师，表现优异的他成为南昌市第二十三中学(zhōngxué)科教科创融中心的一名教员。 还有一名女生万慧宁，设计的比赛作品已在文物智能化(zhìnénghuà)保管领域申请了两项专利(zhuānlì)。 漆俊表示(biǎoshì)：“很多学生都非常优秀，有拿全国一等奖(yìděngjiǎng)的，有进入国家队的，有因人工智能特长被美国重点大学录取的，他们凭借(píngjiè)爱好，走出了具有个人特色的发展之路。” 创客(chuàngkè)教育引入校园 他们成为快乐的高中生 创客的本质在于创新、创造，更在于培养未来的创造者。对南昌市第二十三中学科教科创融中心的师生而言，通过动手创造将创意(chuàngyì)变为(biànwèi)现实，是这份成就感点燃了他们(tāmen)的热情。 在科教科创融(kēchuàngróng)中心的工作室内，摆放着激光切割机、各式各样的电路板（开发板）、视觉(shìjué)与(yǔ)声音识别传感器，以及(yǐjí)3D打印机等设备。偌大的无人机实训基地里，各种机型整齐排列。周海燕介绍：“我们提供了自主实践创意的平台，学生可以在这里尽情发挥创造性思维。” 周(zhōu)海燕强调，国家需要的(de)研究型科技人才是要由一流大学重点培养，“中学阶段的目标是培养应用型(yìngyòngxíng)科技人才，提升学生的科学素养”。去年3月，周海燕指导学生尝试无人机编队(biānduì)算法，从零开始，最终实现了(le)无人机群的立体编队飞行。其中，如何在(zài)三维空间设定精准坐标的环节，还引入了AI智能对话辅助。“在与AI对话的过程中，学生们加深了对问题的理解，也锻炼了提问的技巧。” 刚结束的期末考试，熊正荣名列班级第四(dìsì)。这个暑假，他既要参加省赛，也要积极备战无人机职业(zhíyè)竞速赛。学业与比赛(bǐsài)需要同时兼顾，熊正荣笑着说：“一点也不累，因为学习无人机就是在玩。”周海燕表示，与其他普通学生相比，无人机校队的孩子们(men)是快乐的高中生——即使无人机“炸机”了，他们(tāmen)也会笑哈哈地拍照留念(liúniàn)，然后亲手将其修复。 接下来，周海燕将带领学生们进军无人机竞速赛和无人机足球赛等更高水平的体育竞技赛事。她希望孩子(háizi)们能站上更高的平台(píngtái)，让无人机为(wèi)他们插上翅膀，飞向更广阔的天空。 文/图 江南都市报全媒体记者段萍(duànpíng)